ΑΠΕΡΓΙΑ Πέμπτη 3/6

 

Όχι στη μετατροπή σχολείων σε Πρότυπα – Πειραματικά

 

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ – ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ – ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΙ

Β΄ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΚΑΝΕΝΑΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΝΑ ΜΗΝ ΑΠΟΦΑΣΙΣΕΙ ΤΟΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΤΟΥ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟΥ Ή ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ

ΟΧΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΓΙΑ ΛΙΓΟΥΣ ΑΡΙΣΤΟΥΣ ΚΑΙ ΕΚΛΕΚΤΟΥΣ

ΟΧΙ ΣΤΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΦΤΗΝΟΥ ΕΡΓΑΤΙΚΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ

  

   Η κυβέρνηση μέσα στον Ιούνιο ετοιμάζεται για νέο χτύπημα στην πολύπαθη Τεχνική Εκπαίδευση με την ίδρυση και τη δημιουργία Πρότυπων και Πειραματικών σχολείων ΕΠΑΛ και την προώθηση των Επαγγελματικών Σχολών Κατάρτισης. Μετά την ψήφιση του  αντιεκπαιδευτικού νόμου 4763/2020 για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση που ανοίγει τους ασκούς του Αιόλου στα ιδιωτικά συμφέροντα, προχώρησε στην συγκρότηση Επιτροπών  για να προωθήσει και την εφαρμογή του, μεταξύ αυτών και για την προώθηση και την ίδρυση πειραματικών σχολείων στα ΕΠΑΛ. Γνωρίζοντας ότι κανένας σύλλογος διδασκόντων δεν πρόκειται να συναινέσει στις απαράδεκτες ρυθμίσεις σε βάρος των μορφωτικών αναγκών των μαθητών και των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών, επιστρατεύει τα διοικητικά στελέχη. Πρόσφατα ο Γενικός Γραμματέας της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Γ. Βούτσινος επισκέφτηκε ΕΠΑΛ του νομού Θεσσαλονίκης και μέσω συσκέψεων προσπάθησε να  δημιουργήσει τετελεσμένα για να γίνουν αποδεκτές οι προτάσεις του Υπουργείου για την μετατροπή τους σε πρότυπα σχολεία.

 

ΙΔΡΥΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΕΠΑΛ

 

Ø  Τα Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία θα διοικούνται από τις (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) οι οποίες διορίζονται από το Υπουργείο και θα αποφασίζουν για όλα τα ζητήματα που αφορούν στην εκπαιδευτική διαδικασία (επιλογή των μαθητών, διευθυντών, εκπαιδευτικών, ωρολόγιο πρόγραμμα, διδακτέα ύλη, μεθόδους διδασκαλίας, ακόμα και για τη χρηματοδότηση των σχολείων η οποία θα γίνεται από χορηγούς. Θεσμοθετείται ουσιαστικά η προσέλκυση χορηγών (άρθρο 23), η συμμετοχή του δήμου, του συλλόγου γονέων, συλλόγων αποφοίτων αλλά και εξωσχολικών «προσωπικοτήτων» μέσω του Συμβουλίου στήριξης του σχολείου (Άρθρο 22). Οι εκπαιδευτικοί όμιλοι που θα δημιουργηθούν θα είναι «πυρήνες αριστείας», που θα «αξιοποιούν τις αυξημένες ικανότητες ορισμένων μαθητών» και φυσικά θα πραγματοποιούνται εκτός διδακτικού ωραρίου.

Ø  Στα Πρότυπα – Πειραματικά σχολεία χάνονται οι οργανικές θέσεις των εκπαιδευτικών που, όπως προβλέπεται στις παραγράφους 15 και 16 στο Άρθρο 19 του Ν.4692, θα τοποθετούνται επί θητεία. Οι εκπαιδευτικοί θα επιλέγονται από τη Δ.Ε.Π.Π.Σ. κατόπιν συνέντευξης και συγκεκριμένων κριτηρίων, θα αξιολογούνται ανά διετία και θα επανακρίνονται κάθε τέσσερα χρόνια, ενώ θα υπάρχει μια διαρκής αξιολόγηση σε όλα. Τα εργασιακά δικαιώματα, ακόμα και το διδακτικό ωράριο των εκπαιδευτικών, τίθενται υπό αμφισβήτηση, αφού το ΥΠΠΑΙΘ μπορεί να το τροποποιεί κατά το δοκούν (παράγραφο 23 του Άρθρου 19).

Ø  Οι μαθητές των Προτύπων θα επιλέγονται κατόπιν εξετάσεων, τις οποίες θα προκηρύσσει η Δ.Ε.Π.Π.Σ. Στο πλαίσιο της αναπόφευκτης κατηγοριοποίησης των μαθητών κάποιοι από αυτούς θα αποκλείονται από σχολεία της περιοχής τους. Στα Π.ΕΠΑΛ θα εφαρμοστεί το πλέον σκληρό σύστημα αξιολόγησης με βάση το «σύστημα διοίκησης ποιότητας» που ακολουθείται στις επιχειρηματικές παραγωγικές μονάδες. Οι μαθητές θα αντιμετωπίζονται ως αντικείμενα παραγωγής χωρίς να λαμβάνεται υπόψη κανένα κοινωνικοοικονομικό κριτήριο.

Ø  Το σύστημα αυτό θα αποτελέσει το κύριο εργαλείο για την κατηγοριοποίηση και την αυτονόμηση των σχολικών μονάδων, σύμφωνα με τις κατευθύνσεις του ΟΟΣΑ και του ΣΕΒ, για την περαιτέρω ιδιωτικοποίηση της Δημόσιας Εκπαίδευσης. Επιπλέον στα Π.ΕΠΑΛ θα συρρικνωθεί το εργαστηριακό πρόγραμμα σπουδών με την καθιέρωση της πρακτικής άσκησης στην επιχείρηση για μία ημέρα την εβδομάδα.

 

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ

 

   Από την άλλη μεριά, οι 14–15χρονοι μαθητές/τριες που θα ενταχθούν στις ΕΣΚ θα είναι αυτοί που έχουν χαμηλές κοινωνικές αποσκευές και οι οποίοι θα αδυνατούν να αντεπεξέλθουν για κοινωνικοοικονομικούς λόγους στον εξεταστικό μαραθώνιο των ΓΕΛ και των ΕΠΑΛ με την τράπεζα θεμάτων. Θα είναι αυτοί που θα έχουν βιώσει από το Δημοτικό ένα εκπαιδευτικό σύστημα που θα πιστοποιεί ποια παιδιά “δεν μπορούν”, ώστε να τα αποκλείει, που θα μαθαίνουν ότι οι εμπορικές συναλλαγές και η επιχειρηματικότητα συνιστούν προτεραιότητες έναντι της μόρφωσης. Η μοίρα αυτών των μαθητών είναι να αποτελέσουν, απ’ την πρώιμη ηλικία των 15 χρόνων, το μαζικό, φτηνό, καταρτισμένο και ανακυκλούμενο εργατικό δυναμικό, βορά στις ορέξεις των εργοδοτών στο όνομα της εκπαίδευσης.

Ø  Οι ΕΣΚ δεν θα ανήκουν στη δομή της τυπικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Στα δύο χρόνια φοίτησης των σχολών αυτών απουσιάζουν παντελώς τα μαθήματα γενικής παιδείας, που σημαίνει ότι οι εγκύκλιες γνώσεις των μαθητών σταματούν στο Γυμνάσιο. Το πρόγραμμα σπουδών ακολουθεί τα διττά συστήματα μάθησης, με βάση την εργασία που προβλέπουν οι κατευθύνσεις της ΕΕ, του ΟΟΣΑ και του ΣΕΒ. Περιλαμβάνει για κάθε ειδικότητα «Πρόγραμμα μάθησης στην εκπαιδευτική δομή» και «Πρόγραμμα μάθησης σε εργασιακό χώρο», δηλαδή μαθητεία στους ανήλικους μαθητές /τριες χωρίς προβλεπόμενη αμοιβή και ασφαλιστικά δικαιώματα.

Ø  Λόγο στο περιεχόμενο των σπουδών και τις ειδικότητες θα έχουν οι «κοινωνικοί εταίροι», δηλαδή οι επιχειρήσεις, οι Δήμοι, οι Περιφέρειες, οι εκπρόσωποι του ΣΕΒ και άλλων επιμελητηρίων, η ΓΣΕΕ. Τα κριτήρια καθορισμού ειδικοτήτων, η «ευελιξία» (σύμφωνα με τις ανάγκες των επιχειρήσεων) οδηγούν σε απόφοιτους απόλυτα εξαρτώμενους από τη συγκυρία και ευάλωτους σε αλλαγές στην αγορά εργασίας. Αυτό είναι ιδιαίτερα εμφανές στις τωρινές συνθήκες κρίσης, όπου οι απόφοιτοι από τις ΕΣΚ θα είναι ουσιαστικά εργασιακά ανυπεράσπιστοι.

Ø  Οι καταρτιζόμενοι με την αποφοίτησή τους λαμβάνουν Βεβαίωση Σπουδών μετά από ενδοσχολικές εξετάσεις και πιστοποιούνται στην ειδικότητα με εθνικού τύπου εξετάσεις που διοργανώνει ο ΕΟΠΕΠ στα πρότυπα των εξετάσεων των ΙΕΚ.

Ø  Οι ΕΣΚ δεν θα έχουν μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό αλλά ωρομίσθιους «εκπαιδευτές με αναγνωρισμένο τίτλο σπουδών ή και εμπειροτεχνίτες με επαγγελματική εμπειρία σε συναφές γνωστικό αντικείμενο». Προφανώς νομοθετούν την αποθέωση της μερικής απασχόλησης, αντιγράφοντας ευθέως όσα εφαρμόζονται εδώ και τόσα χρόνια στα ΙΕΚ.

Ø  Ο Διευθυντής της Σχολής αυτής θα είναι μάνατζερ, αφού δεν θα έχει δικαίωμα να κάνει μάθημα στην τάξη. Ως διευθυντής μπορεί να υπηρετήσει ο οποιοσδήποτε δημόσιος υπάλληλος ή και εκπαιδευτικός που θα επιλεγεί από τριμελή επιτροπή μετά από προκήρυξη της Γενικής Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης.

Ø  Προβλέπεται η εξ αποστάσεως … εκπαίδευση στις ΕΣΚ, στις ΕΠΑΣ, όπως και στα ΙΕΚ. Μάλιστα δίνεται η δυνατότητα να πραγματοποιούνται με τη μέθοδο αυτή μαθήματα ειδικότητας ακόμη και εργαστηριακά, όταν δεν υπάρχουν οι κατάλληλες εργαστηριακές δομές.

Ø  Η λειτουργία των ΕΣΚ είναι προάγγελος αλλαγών και για τα ΕΠΑ.Λ, παρά το ότι δεν αναφέρονται σχεδόν καθόλου στο παρόν σχέδιο νόμου, εκτός απ’ την ίδρυση πρότυπων ΕΠΑ.Λ. Η ανακοίνωση των ειδικοτήτων των ΕΣΚ πιθανόν να οδηγήσει σε συγχώνευση ειδικοτήτων των ΕΠΑ.Λ για να μην υπάρχουν επικαλύψεις. Ειδικά τα ΕΠΑ.Λ και τα ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ. και με δεδομένες τις εξετάσεις με την τράπεζα θεμάτων θα χάσουν την πλειοψηφία των μαθητών τους με απώτερο στόχο την … «αναβάθμισή» τους. Η συρρίκνωση της Λυκειακής βαθμίδας θα επιφέρει καταργήσεις και συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων και απόλυτη μείωση των αναγκών σε μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό, που αποτελεί άλλωστε και έναν διαχρονικό στόχο του Υπουργείου Παιδείας.

 

ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΟΥΜΕ ΤΑ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ!

  Απέναντι στα αντιεκπαιδευτικά μέτρα ο μόνος δρόμος είναι η ενεργοποίηση και η συλλογική πάλη, η ενότητα και ο ανυποχώρητος αγώνας. Πρόσφατα συσπειρωμένοι ως κλάδος εμποδίσαμε τους αντι-εκπαιδευτικούς σχεδιασμούς του Υπουργείου Παιδείας. Οι ηλεκτρονικές εκλογές, πρόβα τζενεράλε  για την  άλωση των σωματείων μας, δεν πέρασε και ο κλάδος μαζικά γύρισε την πλάτη στην Κεραμέως. Αποφασιστική ήταν η νίκη κατά της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας που τη σταματήσαμε με την καθολική ενεργοποίηση των Συλλόγων Διδασκόντων. Ιδιαίτερα σημαντική ήταν η νίκη του φοιτητικού κινήματος που ανέτρεψε τα σχέδια εισόδου της αστυνομίας στα πανεπιστήμια, έσπασε τις χουντικές απαγορεύσεις των συγκεντρώσεων και έδωσε νέα ώθηση στην ισχυροποίηση συνολικά του κινήματος. Ισχυρή παρακαταθήκη αποτελεί και η πρόσφατη αγωνιστική απάντηση συλλόγων διδασκόντων και ΕΛΜΕ που ανέτρεψαν τους σχεδιασμούς του Υπουργείου και δεν επέτρεψαν τα σχολεία τους να γίνουν πρότυπα και πειραματικά.

   Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς, τους συλλόγους διδασκόντων και την ΕΛΜΕ να αξιοποιήσουμε την εμπειρία των αγώνων και προτείνουμε:

·         Το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ χωρίς άλλη αναμονή και στη βάση των αποφάσεων του κλάδου, της ΟΛΜΕ και των ΕΛΜΕ να εναντιωθεί σε κάθε σχεδιασμό και στη διαμόρφωση τετελεσμένων για τη μετατροπή ΕΠΑΛ σε πρότυπα και στη δρομολόγηση ίδρυσης Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης.

·         Να εκδώσει ανακοίνωση της ΕΛΜΕ και να προχωρήσει σε ενημερώσεις όλων των ΕΠΑΛ.

·         Να πάρει πρωτοβουλία συντονισμού με τις άλλες ΕΛΜΕ και να οργανώσουν από κοινού παραστάσεις διαμαρτυρίας στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Περιφέρειας για να μην καταθέσουν καμία πρόταση για πρότυπα ΕΠΑΛ.

·         Να προχωρήσει σε συναντήσεις με τις δημοτικές αρχές για να μην αποδεχθούν καμία πρόταση για πρότυπα ΕΠΑΛ στις περιοχές τους. 

·         Οι Σύλλογοι Διδασκόντων όλων των ΕΠΑΛ να πάρουν αποφάσεις μη αποδοχής της μετατροπής τους σε πρότυπα σχολεία και κατά της ίδρυσης πρότυπων σχολείων.

·         Οι Σύλλογοι Διδασκόντων να συμμετέχουν σε όλες τις παραστάσεις και τις συναντήσεις που θα οργανωθούν από τις ΕΛΜΕ για την προώθηση των διεκδικήσεων των συλλόγων διδασκόντων και του κλάδου. 

ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ!

Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση ενταγμένη στο δημόσιο σύστημα εκπαίδευσης

και εξ ολοκλήρου στο Υπουργείο Παιδείας.

Επαγγελματικά δικαιώματα στους τίτλους σπουδών!

Η οσφυοκαμψία πρέπει να πάψει επιτέλους να είναι βασική προϋπόθεση για τη  χρηματοδότηση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και όχι μόνο!

Όχι στην κερδοσκοπία των πιστοποιήσεων και το χτύπημα των εργασιακών δικαιωμάτων